66读书

第12章（第1页）

这么说起来，“为什么你的稿费不交给组织？你是羊的成员，要不是羊收留你，估计你现在已经流落到贫民街了吧！”听说她赚了不少？可恶，居然独吞！

“白濑！”中也不赞同地出声，“稿费是源自己赚的，组织没理由要求她上缴。”

中也在认真看源的规划书。不得不说，源很有当首领的潜质，在规划书里，她尖锐地指出了羊目前的问题，采取的管理手段雷厉风行。比起他认为自己只是大家的同伴而不是所谓的“羊之王”，源更倾向于站在顶点将组织打造成她想要的样子。

高位能者居之。中也投出了支持票:“很不错啊，没想到你还有这样的本事。”

随着中也表态，我明显感觉到其余人态度的松动。

感谢中也，不愧是我的好朋友！

不过还不够。我平静地想。

预料之中的，我的改革规划最终没有通过。但我的目的达到了，我的教育班正式开班了。

学习的本质是自我痛苦的蜕变，而羊的孩子们大多持着“天塌下来有中也在前面顶着”的想法，随波逐流地过惯了游手好闲的清闲日子，能耐下心来好好学习一门吃饭技术的人很少，来我这边上课的大多是抱着凑热闹的心态。

但是他们愿意来上课就好。我在课余时间会把外面的世界当做故事讲给孩子们听，用自己的稿费买些小玩意儿奖励给认真学习的人。羊的成员众多，但财富大多被上层成员掌握，因此有越来越多的孩子对着我发出羡慕的声音：

“真好啊，小源，可以赚到那么多钱！”

也有孩子学着我的样子开始写作，希望可以赚取稿费。我最近的故事大多是校园、日常背景，孩子们也好好地模仿了这一点。

他们会把稿子拿给我点评。

“故事都很苍白。”就像我从前听过的“穷苦农民想象皇帝顿顿都能吃上白馒头，种地也用金锄头”。我指出他们文中不合逻辑的点，告诉他们真正的校园、外面正常社会的日常是什么样的。

“故事都取材于生活，等你们体验过就会明白了。”

来听我课的人慢慢变多了。

有个孩子很聪明，他举一反三，以他在擂钵街、在羊的生活为蓝本，改编了一个故事。他真的很适合吃这碗饭，在选择了熟悉的背景后，出场人物几乎都跃然纸上，唯独有一个人物不行。

我指着文里那个强到离谱但是毫无语言、心理活动等描写的人物问他：“为什么只有他写成这个样子？好平板。”

那个孩子嗫嚅着：“因为他很强呀。”